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春风桃李花千树 满园德育尽芳菲

2016/10/28 05:30 来源:温州日报瓯网 编辑:游历 浏览:4379

国无德不兴,人无德不立,百年大计,教育为本;学校教育,德育为先

  • 本文导读:近年来,我市中小学教育紧紧围绕“立德树人”这一主题,通过弘扬社会主义核心价值观,培养“四品八德”中小学生,让孩子们懂得做人的道理;通过班主任培养和激励体系,使教师们的德育方式变得更智慧;通过家庭教育讲师团和吃苦夏令营,令家庭和学校的教育目标更一致……
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市籀园小学的礼仪小标兵。


市绣山中学挑选学生优秀的习惯养成成长卡,在橱窗中进行展示。


市籀园小学学生在晨会上出演小品《孝》。

 

温州日报记者 缪眎眎

国无德不兴,人无德不立。百年大计,教育为本;学校教育,德育为先。

近年来,我市中小学教育紧紧围绕“立德树人”这一主题,通过弘扬社会主义核心价值观,培养“四品八德”中小学生,让孩子们懂得做人的道理;通过班主任培养和激励体系,使教师们的德育方式变得更智慧;通过家庭教育讲师团和吃苦夏令营,令家庭和学校的教育目标更一致……

在近期召开的全市中小学育人工作座谈会上,来自籀园小学、绣山中学等中小学校长、班主任、大队辅导员和政教主任分享了各自学校有关育人工作的理念和经验。可以看得出来,我市中小学德育工作犹如一股股和煦的春风,吹进了孩子们的心田,催开了朵朵绚丽的蓓蕾。

家校共育 培养良好品德习惯

学校是学习的主阵地,但教育却关乎学校、家庭、社会三者的责任。市籀园小学校长金子翔说,这几年,该校非常重视家庭教育理念的更新和方式、方法的引导,因为家庭教育对一个孩子好品德的养成起着决定性的作用。但在现实生活中,他发现很多家长并没有这样的理念认知,往往"5+2"就会等于"0",因此,他觉得补齐家庭教育这一短板非常有必要,可以使得教育的三个环节有机结合、共同发力。

同样注重家校共育,来自百里路小学的林海津又有自己的一套做法。她所带的班级叫做“小蜗班”,当下的“小蜗们”已经上二年级了。她注意到,“小蜗们”一进校门就想要有100分,于是她便制定了包括课外书阅读、经典诵读、自主学习、体育锻炼等内容的“小蜗100天养成计划”,“小蜗们”可以选择自己要拿100分的内容,在家长的陪同下每天坚持去做,只要坚持100天,就能拿到一个100分。同时,她认为,感恩教育也是家庭教育的重头戏,在入学第一次的教师节活动中,她让每个孩子给父母制作一张爱心贺卡,表达自己对他们的爱意;她还鼓励父母用手机给孩子们拍生日祝福视频,然后播放给全班孩子看,让全班孩子一起感受来自父母的爱意。

特色课程 打造各自德育品牌

一场普通的春游,可以延伸出三次活动课,听起来有些不可思议,但在外国语学校老师季炜梅的班上做得有声有色。“第一次以‘我们春游去’为主题,主要商讨春游中带什么、怎么带的问题,进行健康饮食认知和合作分享意识的培养;第二次以‘带走垃圾、留住春天’为主题,在春游中做环保志愿者,培养孩子们的环保意识和社会责任;第三次以‘寻找春天’为主题,把春游中用照片记录的美景、美事和美人用PPT的形式展示,提升孩子们对美的鉴赏力和洞察力。”季炜梅说,基于初中生不爱被说教的心理特点,她将班会课作为影响孩子们的主阵地,开设四个板块的“阳光成长系列活动课”,分别是“外显有规”“内涵有德”“学而有成”“心有所向”。

这只是我市中小学“四品八德”教育体系的一个缩影。今年上半年,市委宣传部、市教育局明确了市基础教育阶段学生品德教育的核心素养,越来越多的学校采用特色课程的形式来打造各自的德育品牌。

以绣山中学为例,校长林晓斌说,该校育人工作呈现三大特色,即“绣山频道”“绣山好习惯”“绣山预见型六小课程”。“绣山频道”立根固本,包括时事热点、历史天空、悦读时光、寰宇地理等特色课程,为孩子们成为有国际视野与民族情怀、有社会责任感和使命感的社会人而准备;“绣山好习惯”强化素养,分为人篇、行规篇、学习篇、生活篇等20条内容,为孩子们终身学习、终身发展而准备;“绣山预见型六小课程”提供职业体验,提高选择力和决策力,让孩子们成为一个追梦的人。

无独有偶,实验中学也一直致力于打造具有文化特色的适性课程,通过走班制、学分制等形式,在构建“人格养成与生命关怀”“人文素养与情怀”“科学态度与精神”“生活休闲与审美”“世界眼光与胸怀”“社会体验与责任”六大学习领域的基础上,还设计“专才发展”“品德素养培养”“生活技能培养”三大课程计划。该校学生发展处老师周莹说,品德素养培养计划主要指向德育课程,涵盖人格养成、习惯培养、生命关怀、领袖才能等领域,七年级突出“习惯与规划”,八年级突出“责任与梦想”,九年级突出“立志与挑战”,打造了一批如《你好,中学》、《义工在行动》、《我的青春路》、《社会实践微课程》等精品德育课程。

榜样力量 践行文化育人成才

学高为师,身正为范。再好的德育教材,都不及老师的言传身教、以身作则。作为瓯海中学的一名班主任,郑小侠认为,一个优秀的班主任,不应该仅仅是停留在管理班级的技术层面,更重要的是用自己充满感情的教育行为感化每一个学生,最终形成他们各自的终生品质,让他们沿着正确的道路成长。“ 首先,我们要做学生意志品质的垂范。一旦拥有坚毅的品质,孩子们成长中的许多困境都可以顺利度过。其次,我们要做学生价格品质的垂范。利他、大方、友爱、诚信、责任感,这些优秀的品质是孩子走得远的根本保障。在与高三学生一起冲刺高考的过程中,我为孩子们准备水果、蛋白粉,表达我对他们的爱是为了教会他们去爱他人。还有,我们要做学生生活品质的垂范。我努力勤奋工作,为孩子们做榜样,因为勤劳是人类最重要的品质,同样也是高品质生活的前提。或许,教育之花不能在孩子们在校期间结出善果,但是,在十年、二十、三十年后的某一场人生抉择中,因老师的榜样做出了正确的选择,我们的教育也是成功的。”

而当了26年班主任的林海津也坦承,如今的老师拥有比以前更多的学习交流的机会,这与我市教育部门一直重视班主任育人基本功的培养密不可分。特别是班主任基本功大赛和班会课的评比,通过以赛代练的形式,让她在比赛中得到训练提升,让她的工作经验与理论知识密切结合,如今,她可以站上更高的平台与他人交流带班育人心得,也可以借鉴他人的理念和经验引领孩子们成长成才。

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