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轻负高效打造幸福课堂

2016/11/08 07:29 来源:温州日报瓯网 编辑:杨凡 浏览:3081

  • 本文导读:小学语文学习项目评价是指除期末纸笔测试外的评价,通过学习习惯、常规项目、拓展项目等评价内容,引导学生开展语文实践活动。在广场路小学,这种项目评价以“爱丽丝畅游语文奇境”为主题的学力展评活动形式展开。
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广场路小学的孩子们开心展示手中的学力展评卡,这是广小创新的考试形式。
广小学生手握学力展评卡穿梭于各教室,进行八个项目的智力闯关。

学习评价与纸笔测试矛盾吗?语文素质与考试成绩矛盾吗?课堂如何在常规上进行创新?在近日举行的温州市第五届小学语文“课改领航”现场会暨六年级学业质量抽测反馈会上给出了答案。活动前半程聚焦语文学习项目评价研讨,从学校典型经验交流、评价现场展示、评价建议解读三个维度充分讨论这一新评价;后半程则聚焦教师追求教学质量所创的新常规新方法,以及从2016年温州市小学语文六年级学业质量抽测中体现出的教学导向和教学启发。

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项目与纸测齐头并进

小学语文学习项目评价是指除期末纸笔测试外的评价,通过学习习惯、常规项目、拓展项目等评价内容,引导学生开展语文实践活动。在广场路小学,这种项目评价以“爱丽丝畅游语文奇境”为主题的学力展评活动形式展开。孩子们手握学力展评卡穿梭于各教室,进行古诗背诵、课文朗读、生字书写、倾听判断、儿歌律动、课外阅读、趣味猜谜等八个项目的智力闯关,老师根据孩子们在各个项目中的表现给出乐考星,一次语文考试就在这样轻松愉快的氛围中完成了。在场的孩子非常兴奋:“太喜欢这样的考试了,就像游乐园一样,还可以拿奖品呢!”这次的学力展评,正是对广小香樟园“我会学”学业项目评价进行的一次形象诠释。

会议现场,鹿城区教师培训与科研中心杨伟燕对《温州市小学语文学习项目评价建议(讨论稿)》进行解读。她表示,学习项目评价是语文课程评价的重要补充,对学生的学与教师的教学进行检验改进,通过逐步完善语文课程体系,推进语文课程改革,从而全面提高学生的语文素养。

倡导语文学习评价,与纸笔测试并不相悖。教学质量是永恒的追求,而纸笔测试也不等同于高负担和强压力。因此如何通过纸笔测试更好地呈现出教学质量,也是对新评价在另一个层面上的要求。市教育教学研究院院长曹鸿飞作《为学生语文素养的发展而教——基于2016年温州市小学语文六年级学业质量抽测》专题报告,他表示,这次考试考的不仅是学生,更是老师。温州市六年级毕业班的试卷,内容分为书写、积累、阅读、作文、附加语文活动,大量阅读和各种图示表格是本次考试的特色之一。整张试卷背后的教学导向突出三点:基础为要,看语文基础的积累;能力为重,看阅读能力的考查;素养为本,促进大语文教学,突出对语文课程开放性的引领和对日常教学的导向。

学习评价项目的补充,纸笔测试内容的指向都体现了凸显关注学生语文素养的提升,促进学生更好地学习。

课堂与常规相融相合

她们不是名师,却是“明师”,明白的明。明白如何理解教学质量,明白如何采取恰当方式追求质量。五位在课堂上有创意新招的“明师”和与会老师分享了自己的“教学一招”。

轻松学习与严格要求矛盾吗?语文素养与应试解题矛盾吗?来自洞头区实验小学的郭琼琼给了否定的答案。轻松学习,是还孩子应有的课余时间,不拖堂,少作业。既要明确课时任务抓大放小,还要注意教学任务安排先紧后松。同时压缩课外作业量,降低作业难度。严格要求,是老师坚持听写反馈、作业两改。低段培养阅读能力,减少粗心落题,高段培养解题能力,训练语言组织,素养与应试两手抓两手硬。轻负高效,这是郭琼琼在提高小学语文教学质量上的尝试。

见微知著,语文暨生活,苍南县少年艺术学校的朱萍元尝试用语文课程的广阔外延构建系统微课堂。通过名家经典阅读课程、小古文课程、生活课程三大系统微课堂的建设,学生可以从林海音、曹文轩、沈石溪、鲁迅获得主题语文的智慧,可以通过100篇小古文的吟诵使用古文写生活、写游记、改写故事,在毕业课程中写一封致毕业的自己的信、作一首献给学校的歌、出一本同窗奇人的书。

关注课堂,关注常规。泰顺县第二实验小学梅丽翠的“单元组块化”教学,脱出窠臼重构了语文教学的目标、内容、学习方式和教学策略,将单篇化为组块式学习,在同一主题下训练学生阅读、口语交际、习作能力。龙湾区上江小学的姜青艳聚焦常规基础、阅读、习作三大内容,根据学情直面问题,开展持之有效教学和知道,在书写、标记等细节处落实常规,在课堂诵读、作文讲评等常态中寻求改变。

随着温州爱阅读活动的推进,几乎每一位老师都在做课外阅读,将学生的语文学习引向更广阔的天空。而瑞安市隆山小学的吴丽莉不仅在课外,还在课本教学上挤出时间用来实现阅读课内化。通过的实践保证、内容精选、读写结合等策略使阅读最大限度课内外无缝链接。寒暑假优先布置阅读作业,学生大量高质量阅读带来的是整体素养的提升。

“明师”们追求教学质量做法不同,但都有着根据学情寻找适切语文教学突破口的共同点。在常规中创新,在创新中求恒,促进学生语文素养的整体提升,新常规较强的可复制可效仿性值得借鉴。

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