• logo
瓯网首页 > 新闻中心 > 教育

一千个日子里,我要让你快乐成长

2018/01/05 07:29 来源:温州日报瓯网 编辑:杨凡 浏览:3559

温州市第十九中学推出快乐活动和快乐课堂——

 

温州日报记者 卓扬

“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……”温十九中推行的文化跑操将跑步、早操与经典诵读结合起来。三十分钟,一气呵成,学生在整齐划一中体味遵守规则的快乐。日前,温十九中举行新优质学校项目展示活动,依托于人生远足、文化跑操、拓展课程活动的快乐活动体系,以及学案导学、小组互助为主要内容的快乐课堂引起了各校老师的关注和兴趣。

快乐课堂

让自信伴随成长

课堂,是学生学习的主阵地,也是师生情感交流的场所。不快乐的课堂充满了灌输和填鸭,而快乐的课堂则让学生在潜移默化中成长。

怎样才能让课堂快乐起来?

一开始的时候有点措手不及,“当我成了组长,需要带领四个人前进时,我一时之间有些迷茫”;接下来的挑战让人享受,“我开始摸索,渐渐学会了在小组合作时,可以群学也可以对学。在上台展示时,需要合理将任务分配给组员”……这份来自十九中人的日记,让人得以窥见快乐课堂的魅力。

温十九中的快乐课堂模式是以小组合作学习为主要形式,以导学案为重要学习主线,以系统构建为课堂实施保障,通过营造民主、和谐和对话的课堂教学氛围,遵循“自主学习-互评答疑-交流展示-总结反馈”的基本流程,注入一系列的小组文化、班级文化与评价体系,从而使学生获得学习成就感和心理归属感的课堂。它由四大体系组成,分别是生训体系、评价体系、学案导学和课堂流程体系、班组文化建设体系,由此将学校的德育与教学通过快乐课堂进行了高度的融合。

带着问题来上课,是快乐课堂的另一个特征。而问题的产生,来自导学案。导学案上预习,是有指导的预习--下午有四十分钟,专门是针对第二天的课程预习;中午有二十分钟,预习下午课程。问题产生让课堂处在交流互动的氛围中,老师朝着学生问题产生的源头去解决。因此,课堂对教师的评价也不再是 “如何教、如何讲”,而是基于学生存在问题,教师“如何开放学习路径、如何组织点播、如何评价拓展”。

“我们的快乐课堂真正关注到了学生个体的需要,使每个成长阶段更具有梯度性和目标性。” 校长周琦介绍,七年级以培养“听讲、合作、展示”的良好学习习惯,构建学习小组共同体为主要目标;八、九年级在掌握小组合作学习模式的基础上,开展分层走班教学、分层作业,切合学生实际,满足不同需求。

快乐活动

让体验丰富内心

文化跑操一天一次,跑、操、诵、走、站的设置似乎也非常简单。但三年一千多个日子的坚持,对学生来说,这不仅是强身健体的操练,更是精气神的一种涵养。温十九中的快乐活动体系不仅关注活动序列性,同时还特别注重实效性,践行基于生命成长的快乐教育实质。

在人生远足系列活动中,既有“亲近自然”的大罗山之行,也有“走进都市”的瓯江夜行。真诚的相助,关爱的传递,自我的开脱,学生在小小的活动中体会着生活百态。他们在随笔中写下的,除了对名次的抱怨和全力以赴的争取,还有对争取失败后的豁达。这样成长的体验不断丰富学生的内心世界,实现快乐健康的成长。

学生只有学习自己感兴趣的内容,才能学得快乐、玩得快乐;学校只有打造符合学生发展的拓展课程,才能使之快乐成长。温十九中用三年的时间,逐步完善基于德、智、体、美、劳五方面素养的五维远行课程。30门选修课,年级混合,每5周一轮选课,学生通过自主选课,体验不同类型的远行课程,找寻与开发自己的兴趣所在。

针对温十九中对快乐课堂和快乐活动的探索,市教育教学研究院院长胡玫形容它们是具有校本性、文化性、生本性的课程。同时她指出,作为拓展性课程的五维远行课程,也可以继续引申为学校整体课堂的一种构架。在项目展示活动中,温州市教育局副局长安晋对温十九中项目展示给予肯定,“所有活动、课堂的设计都以学生的体验生长为核心,这就是理想的校园。”

相关新闻

  • 声明:凡本网注明转载自其他媒体的作品,转载目的在于传递信息,并不代表本网观点和对其真实性负责。

Copyright © 2009 - 2017 温州日报报业集团有限公司. All Rights Reserved浙新办[2001]19号浙ICP备09100296号

地址:温州公园路日报大厦2110室 值班电话:0577-88096870