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在 森马协和 发现更好的自己

2019/04/26 07:38 来源:温州日报瓯网 编辑:王一川 浏览:15032

森马协和的音乐、美术、体育课都由中外教师合作授课。
在刚刚落幕的第二届数学好玩周上,小学部学生直呼“数学真好玩。”

温州日报记者 卓扬

4月15日晚,巴黎圣母院失火的消息轰动了世界。高耸的塔尖倒塌,五彩的玫瑰花窗少量受损。作为未来的世界公民,温州森马协和国际学校学子时刻关注时事。第二天,在森马协和小学部和初中部的中外教合作美术课堂上,就出现了“我为巴黎圣母院画塔尖”“我为巴黎圣母院画花窗”的行动。在义务教育阶段,森马协和采用协和教育集团沉淀十余年的“协和先锋融合课程”,以双语言、双文化、双通道的方式为学生提供个性化教育平台,致力于培养有中华情怀、现代眼光、国际视野的全球公民。

小学部

双文化,尝试多样可能

年轻的我们,拥有无限可能。森马协和以融合双文化的多样尝试,将这些可能转化为现实。小班教学、探究学习,融合课程、双语教育,全人教育、全面发展,全球师资、国际视野,这样的教育理念,落在实处就能发现:数学、英语、科学实行双语教学,对应基础课程和拓展课程;美术、音乐、体育,则由中外教师合作教学。沉浸式语言环境无处不在。

在森马协和“中西融合”的教学环境下,孩子们发现数学、英语、科学就在生活之中,它们充满着乐趣,并不乏味枯燥。以小学数学为例,课堂的探究式学习一般采用“问题情境→建立模型→解释、应用与拓展,鼓励学生自主探究与合作交流”的模式。让学生经历知识的形成与应用的过程,这样的方式能充分激发学生的思维,让每一位孩子在实践中都是带着问题去学习。解题积分赛、数学闯关赛、口算大比拼……在刚刚落幕的第二届数学好玩周上,小学部学生直呼“数学真好玩。”

契合时事让课堂有了最鲜活的教学案例。在观看了巴黎圣母院失火事件的视频后,六年级学生选择用炭笔作画,通过速写的方式来描绘塔尖的模样,粗糙的质感也增添了不少情感。森马协和的中外合作美术课以大胆著称,鼓励学生尝试多样的可能。在低段美术学习阶段,老师就有意识地让孩子们接触各种各样不同的艺术创作形式。到了高段,孩子们不仅在构图、线条以及色彩上有了诸多成长,还能熟练运用和探索不同的媒介及艺术表达方式,愿意大胆表达自己的想法和感受。

穿上黑色爵士舞鞋,跟随音乐节拍舞动。这些刚刚接触街头爵士或百老汇风格爵士的学生,个个神情专注。在王洛勇工作室的老师看来,森马协和的孩子学习劲头十足,一点不比上海的孩子差。接下来,课程还将融入音乐剧《歌舞线上》《泽西男孩》的片段教学。本学期,森马协和启动“艺术名家进校园”系列课程,王洛勇工作室的音乐剧基础课程和史依弘工作室的京剧课程为学生带来不一样的艺术熏陶。台词表演、爵士舞、京剧等校本课程均纳入常规教学体系。音乐剧、京剧的启动,也从侧面印证了森马协和推行的“中西融合”国际教育理念。正如校长张洪亮在近日举行的校长讲坛上所说,在面向未来的教育中,孩子们会学到不同的价值观、态度和其他技能,来面对多元的世界。

初中部

双通道,选择合适路径

初中的教学质量抓得严吗?初中的双通道怎么走?这是校长张洪亮在与初中家长面谈时,被问到最多的问题。

“我们有明确的初中三年路径,确保每一位孩子都能走上适合自己的学习之路。”张洪亮介绍,七年级主要进行小初衔接和均衡教育,从八年级开始分层走班,九年级的学生分为中考方向和国际方向。其中走国际方向的学生,接受国际化校本课程的教学,他们既能达到中考标准,也能打好国际高中的语言学科基础。

在传统的行政班教学模式下,“一刀切”的教学方式比较普遍。“八年级是一个分水岭,两极分化最为明显,所以我们开始推行分层走班。”张洪亮认为,分层走班制教学对教师如何时刻关注学生的学、审视自己的教,真正做到因材施教提出了更高的要求。

“我们要求老师在学生分层分类的基础上,结合不同层次学生的水平,制定不同的教学目标。根据不同的教学目标,设计好教学内容、课堂提问、例题选择并注意层次和梯度,以使每一个层次的学生吃饱、吃好。”张洪亮说。

为了使每个孩子都能得到老师足够的关注,森马协和实施美式风格的小班化教学,初中每个班都是20-25人左右。而在进行分层制走班之后,每个班的人数继续精简到10-12人左右,教学针对性更强:对A层学生坚持“小综合、多变化、主动走、促能力”原则,做到少讲多练,让他们独立学习,注重培养其综合运用知识及创新思维能力;对B层学生坚持“慢变化、多练习、小步走、抓反馈”原则,做到精讲精练,注重在掌握基础知识上的学科能力提升;而对于后进生,学校实行一对一、一对几的辅导,做到坡度小、浅讲练、补漏缺,不让每一个孩子掉队。

今年是森马协和的教育质量提升年,也是全面建成“本土化、现代化、国际化”为特征的国际学校的关键阶段。接下来,森马协和还将举办高效课堂教学大赛,探索研究性学习、基于发现的学习、基于问题的学习、合作性学习等方式,推进个性化学习、翻转课堂等模式,促进教师专业发展,提高课堂效率。

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