英语 注重语境 限时训练
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2005-04-28
特点
本卷是根据浙江省高考命题新调整的要求的新版试题。体现了“稳中求发展”的命题指导思想，在重点考查学生语言交际和综合语言运用能力的前提下，测试了学生的英语语言基础知识和基本技能。命题者在取材、命题的思维导向、难度值和区分度的控制上均有较好的把握。题目设计灵活、贴近生活，富有浓厚的时代气息和地域特色，侧重语篇理解，知识点覆盖面较广，注重语境，强调应用，侧重知识迁移能力，充分体现了“用中学”的任务型教学思路，做到了综合性、灵活性、知识性相结合，有利于提高学生的文化素质和人文素养，有利于发展学生综合运用语言和解决实际问题的能力。
问题
一、语法和词汇知识主要考查学生在一定的语境下综合、准确运用语法知识的能力。题目设计灵活，综合运用性强，句子结构偏向复杂，注重语境和情景，考查语言基础知识的覆盖面，考查内容以动词为主。学生答题出错的原因主要是：基础知识不扎实，尤其是动词的运用；不善于归纳与总结相似题型，缺乏反思，知识迁移能力较弱；对语境理解不够；句子结构分析能力差；缺乏解题技巧（如排除法）。
二、完形填空主要考查学生综合运用所学词汇、语法、习语等知识的能力，也考查学生阅读理解的能力。本题设计灵活，内容贴近生活，注重语篇及上下文的理解，对逻辑推理的能力要求较高。考查内容以理解为主。错误原因主要有：理解不够透彻，语言逻辑思维推理不够严密；缺乏利用文章信息，寻找关键词的解题技巧；基础知识不够扎实，综合运用能力较差；词组搭配积累不够。
三、阅读理解主要考查学生词汇量、阅读能力、理解能力、猜词能力和概括能力等。该部分体裁多样，内容丰富，有时代气息，涉及面较广。同样侧重语篇理解，包括夹叙夹议家庭生活篇，网站学习应用篇，基因技术科普篇，噩梦与饮食常识篇，海啸事件社会热点篇。考查内容以推断、理解为主。错误的原因主要是：缺乏快速寻找信息句的解题技巧；缺乏概括能力和句子的细节理解能力；缺乏猜词和句子的分析能力。
四、单词拼写主要考查学生语言基础能力。题目设计灵活，注重基础且考查知识面广，难度大。学生不适应此类题目，故得分率十分低，其原因主要有：词汇基础不扎实；未明确理解命题要求，只写出单词原形而忽略了正确形式；对题干意思理解不够而无法应对。
五、短文改错侧重考查学生语言的应用能力，要求学生有过硬的语言基础知识及单词拼写功底，还要有对文章整体思想的理解深度。错误原因主要有：语言基础知识不扎实，对错误语言的敏感度差；技巧应用不熟练，针对性不够。
六、书面表达意在考查学生词汇量、语言综合运用能力。该题是要求写一个Ｅ－ｍａｉｌ内容，有内容提示，但有一定难度。错误原因是：对此类文章不够熟悉，缺乏审题、篇章构思能力；语言基础知识不扎实，受母语干扰；语言综合运用能力和知识迁移能力较差；接触地道语言素材较少。
建议
下阶段复习要做到：１、语法和词汇知识方面：重视基础知识、综合运用能力的培养；加强语法专题训练，查漏补缺，如动词、句子结构和形容词、副词的用法；重视词汇和短语的积累及对词义准确的理解；注重培养归纳总结和知识迁移的能力；加强复杂句子结构分析能力的训练；学会分析命题意图，快速切入正题，准确做出选择。
２、完形填空方面：增加完形填空的专题限时训练；给予必要的解题技巧指导，尤其是对篇章及上下文的理解指导、利用文章信息和寻找关键词的解题技巧指导；重视基础知识的落实，尤其是词组搭配，动词、形容词和副词的辨义及用法。
３、阅读理解方面：进行限时阅读训练，扩大阅读量；给予必要的解题技巧分类专项训练；适当增加报刊时事阅读，扩大词汇量，丰富文化背景知识。
４、单词拼写方面：加强词汇教学，尤其是构词法的学习；给予必要的解题技巧指导，尤其是不同词性在句子中的不同功能；扩大知识面以便更好地理解题干意思；加强专题限时训练。
５、短文改错方面：采用分类归纳法进行专题训练；加强限时专题训练，并给予必要的解题技巧指导；教会学生弄清命题意图，缩小思考范围，准确切题。
６、书面表达方面：按文章不同体裁进行分类技巧指导；加强专题限时写作训练，做好分层指导工作；背诵优秀范文和名言佳句，注重语言积累。
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