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▲课间，孩子们在玩游戏。 |
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放学了，家长来接孩子。 |
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▲在认真做作业的一年级学生 |
创办于2004年的梧田新瓯学校是一所个人投资的民工子弟学校，全校1770多名学生，没有一人来自梧田本镇，只有百分之一的人来自温州地区，绝大多数同学来自祖国五湖四海，80%的老师是外地的。创办人林晓说他只想——
章会/文 郑晓群/摄
“教师不分长幼 老年教师青年教师 同为光荣园丁”“学生不分地域 本地学生外地学生 都是祖国花朵”，在市区见惯了一些中小学用彩图、中英文话语装扮校园，记者一走进梧田新瓯学校，就被这副朴实的对联吸引了。作为一所由个人投资创办的民工子弟学校，这副对联生动地概括了学校的生源情况、师资力量和办学理念。
“学生人数每天在变”
采访一开始，我习惯性地跟校长寒暄：“学校现在有多少孩子？”校长摇头答：“不知道。”记者大惊。“我们的学生每天都进进出出，确切的人数还真不知道。我能告诉你的1778名学生，还是前几周统计的。”校长的解释让记者油然多了几分敬意，一个能让民工孩子自由转入转出的学校，解决了多少民工的烦恼，又给自己办学增加了多少麻烦！
“他们的父母有的给人挑砖，有的给人烧饭，有的在工厂计件生产，打工不容易，一旦赚不到钱，包袱一打，孩子手一牵，就换地方了，学费我们会按比例退还给他们。”每学期，新瓯学校都有二三百名同学转学，又有差不多数量的学生来插班。“我们班江西、安徽、四川的都有，我的好朋友是江苏的。”四（1）班邹基力来自江西宜春，他觉得天气还是温州的好，不过学校食堂里的“辣椒不怎么辣”。学校食堂根据同学需要，尽量烧出南北风味不同的菜，每周菜谱就贴在主教学楼楼梯口，周五还给每个孩子发一只苹果。
在教学课程设置上，新瓯学校按照省教育厅颁布的统一教学计划，统一课程设置，统一归口于公办学校管理。为应对流动的学生，学校重点做好“培优转差”工作，开学初每个教师都有培优转差计划，定时间、定内容、定效果，新来的孩子都有老师负责帮他（她）跟上课程。“学生均来自全国各地，由于各地学生教育水准不同，因此这些学生的教学不能千篇一律，应因人而异，无疑，这给教学带来很大压力，但我相信，只要付出就有回报……”一位老师在备课笔记中这样写道。
“爸爸觉得在城市里有发展，打听了好几个地方，然后把我转过来。”六（一）班罗成昆原来在老家的村小学，比较起来，他觉得这里设备周全，电脑室、图书馆都有，同学们也比较好相处，反正大家都来自不同的地方。“长大后我要考大学，赚钱养爸爸妈妈。”当着校长、老师、记者的面，这位大眼睛的男孩很大声地“发誓”。
罗爸爸是个清洁工，在电话里，他告诉记者，“我们在外地，就希望孩子能带在身边，有学上。”
“我们的孩子挺懂事”
“与城里的孩子相比，我的学生早熟一点，独立性强一些，也早早懂得分离的情感。”陈海跃老师有这样的感觉。所以，要是转学走的孩子来信，她都会拿到班上和大家一起分享。“我是四年级转学来的，我们班40多位同学，现在换了一半以上，有的同学读了一半就走了，”六（二）班程贤微说起这件事有点伤感，“我以前有个很好的同学，她走的时候，全班同学都哭了，很舍不得。每个学期快结束前，我们都会互相问：下学期还要不要来？都不知道，大人才知道。一到开学，就会发现好多人又没来，很舍不得。”
来自湖北的张凤兰老师说自己班上就有10多个老乡，碰到家长讲家乡话觉得挺亲切。就在接受采访前，她的班上两个孩子打架了，可刚打完架，两人就后悔，又和好了。因为知道随时可能面临分离，孩子们都很珍惜彼此的情谊，这反倒方便了班主任开展班级团结友爱工作。
张凤兰老师与丈夫都是在新瓯学校创建之初就来任教，两人把温州当作第二故乡，一放暑假就把孩子接过来。儿子去年考研，第一志愿填的就是温州医学院。作为一所民办学校，新瓯学校的老师也大多数来自外地。
请社会多关注他们
去年下半年，瓯海区教育局的有关部门在新瓯学校进行蹲点调研，在一份问卷调查里，绝大多数家长、学生都对学校表示很满意。2005年度，学校有12个同学被评为区级三好学生，在区里的各种科技比赛、作文比赛中，新瓯小学的同学们也积极参赛并多次获奖。
据介绍，新瓯学校未开办之前，梧田镇各村小每年都爆满，但仍然有民工子弟无法报上名。“现在，只要你愿意来，我保证每个孩子有书读。可以说，整个瓯海地区90%的民工子弟在我们学校上学。”新瓯学校办学者林晓对这点颇为自豪。新瓯学校招不下后，他又在慈湖办了一所分校。办民工子弟学校，对于他来说，更多的是一种精神上的满足感。在企业里，工人们叫他“林总”，在学校里，孩子们都甜甜地对他喊：“老师好”“校长好”。“听起来当然是后者亲切”，所以，他就把在企业赚的钱拿来贴补办学。
学校不用政府投资，却解决了那么多孩子上学的问题，各级政府、教育部门都非常支持新瓯学校，副市长钱成良亲临学校视察；每年的教师节，梧田街道办事处都要对教师进行慰问，元旦给教师免费体检。学校的场地也是以很便宜的价格租用原梧田一小的，教师们的职称评比、教师节慰问金等，都与其他公办学校老师享受同等待遇，各种培训、公开课都与公办学校看齐。区教育局还给学校捐赠了1万余元的体育设施，以示鼓励。今年，梧田中心校把与新瓯学校的教学互动列入了工作计划。
“下学期，我们打算建起塑胶操场，然后就可以申报瓯海区示范学校了。”看起来，林晓是打算用心为民工子弟打造一所好学校。
采访后记>>
作为一所民办民工子弟学校，也许她的师资还有不足，也许她的硬件还需建设，但新瓯学校和她的办学人一直在努力：努力让更多孩子有学上，努力让民工的孩子也能上好学。
教育的公平、均衡发展不应该有地域之分。从某种意义上说，民工子弟是我们城市的“二代移民”，他们的整体素质和受教育程度直接关系到这座城市乃至整个国家的后续发展。好在今年1月出台的温州市破解“上学难”工作专题报告中，已把“正视民工子女教育问题”列入其中，建议市政府加强政策调研，出台相应措施。例如，把民工子弟学校建设纳入工业园区配套设施建设项目；将鹿城、瓯海、龙湾三个市辖区外来民工子女入学补助经费列入市本级统筹财力转移支付项目，并按相应的入学人数拨付给区，等等。同时，建议尽快将我市省人大和全国人大代表提出的相应议案，提请省、全国人大常委会早日专题研究，制定相应法律法规，力争尽早在全省或全国范围内统筹解决民工子女入学问题。但愿，这些建议和设想能尽快变成现实。
